Resumo

ALZATE ORTIZ, Faber Andrés. A neo-pedagogía: contextos y emergências. Hallazgos [online]. 2014, vol.11, n.21, pp.207-221. ISSN 1794-3841.  https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0021.12.

O presente artigo constitui é uma reflexão teórica sobre os pressupostos conceituais que tentam explicar aquelas emergências com sentido epistemológico e ontológica os quais nos tempos do pós-modernismo propõem fazer outras novas compressões sobre a pedagogia, valorizando-a, assim, como um campo de conhecimento em renovação que estimula várias ações e importantes teorizações que iam permitir pensar nela desde um novo campo: a neo-pedagogía. Este estudo tem as suas origens na linha Práticas e Formação de Professores do grupo de pesquisa Educação e Formação de Professores, associado à Faculdade de Educação da Universidade Católica de Manizales, e é derivada das discussões acadêmicas propiciadas a partir das conclusões tiradas no desenvolvimento teórico das investigações atuais que estão sendo realizadas na linha.

Palavras-chave : neo-pedagogía; pedagogia; pós-modernismo; modernidade; novas racionalidades; educação; complexidade.

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