Resumo

MANASSERO-MAS, María-Antonia  e  VAZQUEZ-ALONSO, Ángel. Avaliação de habilidades de pensamento crítico: validação de instrumentos livres de cultura. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.47, pp.15-32. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num47-9801.

É um lugar comum que o pensamento crítico é uma capacidade importante da educação STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática). No entanto, a pesquisa tem dedicado mais atenção aos programas de ensino do pensamento crítico que à tarefa de avaliar os efeitos desses programas, de modo que os estudos de avaliação empírica são a exceção neste tópico. Este estudo apresenta a validação piloto de dois testes de avaliação de habilidades de pensamento crítico com dois grupos naturais de alunos do ensino fundamental e médio, que participam de um programa de aprendizagem baseado em pensamento. Os testes são projetados de acordo com as habilidades ensinadas e a idade dos alunos, combinando questões de instrumentos já publicados e questões figurativas recém-projetadas, independente da cultura e do conhecimento da escola. Os resultados mostram uma relação positiva entre os resultados dos testes e os critérios de validação independentes e externos (notas escolares e anotações do programa de pensamento do aluno). Uma correlação excepcionalmente alta é fornecida em um dos testes e valores aceitáveis da confiabilidade das escalas; além disso, as novas questões figurativas apresentam melhor confiabilidade e validade que as verbais. No final, são discutidas as contribuições deste estudo piloto, futuras tomadas de decisão para melhorar os instrumentos apresentados e o desenvolvimento do desenho de instrumentos livres de cultura para medir, iniciados neste estudo.

Palavras-chave : pensamento; avaliação; ensino; métodos de avaliação.

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