Resumo

QUIJANO PEREZ, Silvia Andrea; SOTO ZULUAGA, Adriana María  e  GIL GARZON, Miriam Janet. Estratégia didática baseada em perguntas para favorecer o pensamento crítico na classe de gestão ambiental no Instituto Tecnológico Metropolitano. Rev. P+L [online]. 2014, vol.9, n.1, pp.63-72. ISSN 1909-0455.

Introdução. O presente artigo mostra os resultados de uma estratégia didática aplicada numa classe de Gestão Ambiental (GA) no Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). Objetivo. Conseguir nos estudantes atitudes críticas e de compadecimento frente a problemáticas ambientais locais. Metodologia. Trabalho grupal sobre temas ambientais, expostos no sala de aula de classe e orientados pela docente a partir de perguntas geradoras de polémicas. Resultados. As temáticas mais trabalhadas e que geraram maior polémica foram manejo de resíduos sólidos em bairros, e contaminação hídrica em quebradas municipais, ambas com um 23 % de ocorrência. Conclusões. Os estudantes mostraram uma melhora quanto à capacidade de resposta, coerência dos argumentos, e análise crítica das problemáticas ambientais discutidas. Ademais, a atividade gerou um clima de trabalho motivador predispondo o atendimento, e a participação comprometida além da matéria.

Palavras-chave : gestão ambiental; estratégia didática; perguntas nas classes de ciéncias; pensamento crítico.

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