2.1 Recursos Hipermidiáticos Utilizáveis em Periódicos Científicos

Para este estudo, considera-se como recursos hipermidiáticos: os hipertextos para artigos complementares e referências, as imagens estáticas e tridimensionais (3D), os áudios, os vídeos, os gráficos, as tabelas e as animações, representados na Figura 1.

Figura 1 Recursos hipermidiáticos que podem ser utilizados em periódicos científicos. 

O surgimento dos computadores e da Internet provocou modificações na comunicação científica, dentre elas: (a) o idioma, que passou do latim para o inglês; (b) a necessidade do ineditismo dos artigos; (c) a internacionalização da ciência; (d) a rapidez do sistema de editoração; (e) a rapidez em que as publicações ocorrem; (f) a busca de informação via rede de computadores; (g) a necessidade de seleção dos artigos publicados; (h) a maior plasticidade, já que, num periódico eletrônico, o texto pode ser corrigido diretamente no original; (i) e a possibilidade de busca por citações. Como resultado, hoje, os cientistas recuperam a maioria dos artigos de periódicos peer reviewed com recursos da Web, embora muitos ainda prefiram imprimir os textos completos dos artigos para ler e anotar em papel (^{Volpato, 2008}; ^{Solomon & Björk, 2012}).

Essas transformações tornaram o ato de fazer ciência ainda mais complexo, uma vez que as opções de diferentes fontes de informações aumentaram. Com isso, a necessidade de acesso a bases de dados tanto nacionais como internacionais também cresceu. Além disso, intensificou-se o uso de diferentes tipos de recursos midiáticos que podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da ciência.

São inúmeras as possibilidades e vantagens de utilização das tecnologias de informação e comunicação e dos recursos hipermidiáticos em publicações científicas: (a) facilitam a divulgação e o acesso a informações da pesquisa científica pelo grande público; (b) possibilitam aos leitores o teste de softwares em forma de simulação; (c) permitem, de forma ágil, a recuperação da informação e oferecem acesso ilimitado aos artigos referenciados online; (d) facilitam a troca de informações, comentários e críticas em tempo real; (e) estimulam a multiplicação das fontes de informação; (f) diminuem as restrições de espaço; (g) podem incentivar a formação de grupos de discussão a distância; e (h) minimizam os custos com impressão e envio, facilitando e modificando o fluxo contínuo da informação científica.

Essas possibilidades, associadas aos recursos tecnológicos ubíquos, permitem aprimorar o processo de publicação de pesquisa. Dessa forma, facilitam o registro de diferentes formas de dados associados aos processos de produção do conhecimento científico e diminuem os custos com a Tecnologia da Informação (TI) (^{Souza, Cabrera & Braile, 2010}; ^{Schweitzer, Rodrigues & Rados, 2011}; ^{Brito, Shintaku & Pereira, 2013}; ^{Silva & Triska, 2013}). Além disso, artigos com recursos multimídia e interativos são mais atrativos e permitem maior retenção de informação por parte de seus leitores (Brito et al., 2013).

No entanto, o usuário deve estar apto a visualizar os objetos multimídia do documento sem perder a referência ao texto, a seguir ligações entre os objetos, a interagir e controlar os objetos e a reusar o conteúdo multimídia para análise e representação. Somente assim, o documento pode preservar as características originais de um trabalho científico (^{Silva & Triska, 2013}).

Diferentes tipos de recursos hipermidiáticos podem ser utilizados em publicações científicas. No Quadro 1, são destacadas as funcionalidades do hipertexto, do podcast, dos recursos tridimensionais e da Web.

Quadro 1 Funcionalidades dos recursos hipermidiáticos. 

Mais recentemente, outra preocupação para os editores de periódicos é a necessidade de desenvolvimento de plataformas mobile. Isto em decorrência do crescimento do número de conexões de Internet e dos dispositivos eletrônicos móveis. ^{Vázquez-Cano (2013}) expõe que é necessário que as revistas possam ser visualizadas em formato de paginação para dispositivos eletrônicos móveis. Assim, a revista e sua produção, totalmente visíveis, cuja qualidade estaria disponibilizada em qualquer suporte digital, contribuem com a promoção da portabilidade e da ubiquidade. Outra possibilidade, que também contribui para a maior divulgação da atividade científica, é a visualização desses artigos em redes sociais científicas ou gerais. Em síntese, essas plataformas representariam um salto qualitativo de importância para as revistas científicas.

Conforme exposto, o potencial de utilização dos recursos hipermidiáticos tem sido apontado como uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento de novos modelos de divulgação científica para periódicos eletrônicos. Porém, esses recursos esbarram nas exigências de legibilidade dessas tecnologias, ou seja, desafios emergem diante da adoção de técnicas mais complicadas de escrita e estruturação dos documentos. A cultura do modelo impresso, ainda muito presente, dificulta a utilização das potencialidades ofertadas pelos modelos orientados pela hipermídia. Além disso, a mera transcrição do modelo impresso para o eletrônico é ocasionada por certo conservadorismo acadêmico, desconhecimento técnico e deficiência das tecnologias para construção de periódicos científicos que contenham recursos hipertextuais sem perda de otimização da leitura e de sistemas de busca eficientes (^{Silva & Triska, 2013}; ^{Brito et al., 2013}).

Dessa forma, há a necessidade de investimento financeiro em infraestrutura de tecnologia de informação dos periódicos científicos para dar suporte a esses novos recursos.

2.2 Uso de Vídeos em Periódicos Científicos

“Uma das verdadeiras revoluções na comunicação da ciência tem sido o YouTube”, afirmou o químico da Universidade de Harvard George Whitesides, em um vídeoonline sobre o novo papel do vídeo na comunicação científica (^{Berkowitz, 2013}). Com vídeos, por meio de uma escrita multimídia e hipertextual, é possível descrever fenômenos e processos dinâmicos e complexos muito detalhados, cuja explicitação em trabalhos científicos, por intermédio da verbalização escrita, é mais difícil.

Em suma, a utilização do vídeo em periódicos científicos permite uma flexibilidade muito maior para o autor ao descrever seus estudos e ao explicar, de forma mais eficaz, o significado de suas descobertas. Ao postar um vídeo na Internet, um autor pode aumentar a visibilidade de suas pesquisas, o que pode implicar o aumento de seus índices de citações.

O uso do vídeo em publicações científicas visa complementar os periódicos científicos online com a agregação de conteúdo autoexplicativo e visualmente mais compreensivo. Assim, em um mesmo documento, é possível ler, ouvir e enxergar os detalhes de seu conteúdo.

Um aspecto importante enfrentado pelos pesquisadores é a questão da reprodutibilidade do experimento. ^{Pritsker (2013}) cita dois estudos das empresas farmacêuticas Amgen e Bayer, as quais solicitaram a grupos de cientistas a repetição dos experimentos publicados por pesquisadores acadêmicos em conhecidos periódicos científicos. Nos resultados, constataram que apenas 10% a 30% desses estudos foram facilmente reproduzíveis. Se a reprodutibilidade é a base da ciência, é o padrão por meio do qual as afirmações científicas são avaliadas, quando as descobertas científicas publicadas não podem ser validadas por outras, elas não podem ser consideradas como válidas. Hipoteticamente, essa taxa de reprodutibilidade significa que 70% a 90% do valor investido em pesquisa é desperdiçado. Porém, uma forma encontrada para lidar com o problema da reprodutibilidade é a utilização de vídeo para publicar ciência.

Além dos benefícios mencionados, os vídeos podem ser utilizados para a aprendizagem de técnicas experimentais estabelecidas há muitos anos, ao reduzir o tempo que se levaria para aprender uma técnica de semanas para dias e ao economizar custos e tempo de funcionários. Outro benefício é o de que os vídeos contribuem para melhorar a formação de novos alunos em laboratórios, já que os materiais baseados em texto e a instrução conduzida pelo professor nem sempre são suficientes (^{Pritsker, 2013}).

Como desvantagem na utilização de vídeos em periódicos científicos, pode-se apontar a necessidade tanto de conhecimento de novas técnicas na construção de artigos e de Internet com banda-larga eficiente, quanto a capacidade do pesquisador em lidar com câmeras de vídeos, iluminação, enquadramento, softwares de edição de imagens, entre outras. Requerem-se, portanto, novas competências do pesquisador para produzir conteúdos para periódicos que utilizam vídeos.

Para o desenvolvimento de periódicos científicos que usem vídeos, ^{Del Casar Tenorio e Herradón-Díez (2011}) e ^{Vázquez-Cano (2013}) propõem cinco critérios básicos, a saber: (a) duração de 10 a 15 minutos, tempo suficiente para desenvolver os elementos fundamentais de um artigo científico; (b) nível intermediário de conteúdo técnico, pois o artigo em vídeo é um complemento ao documento escrito que contém todas as informações técnicas, especialmente a metodologia de pesquisa, devendo-se buscar um equilíbrio entre a amenidade de exposição e o rigor científico em cada ideia exposta; (c) melhoria dos aspectos visuais em vez de formais, visto que as ideias a serem transmitidas serão apresentadas e apoiadas em imagens (tanto reais como em forma animada), cuja formulação técnica será introduzida apenas quando necessário; (d) utilização de locução mediante síntese digital de voz, havendo duas razões básicas para isso: a primeira, de natureza prática e técnica, é a facilidade de adaptar a duração do texto à evolução das imagens e de refazer e modificar um fragmento de texto e incorporá-lo de volta ao vídeo; a segunda é a possibilidade de uma conversão em idiomas muito funcional e econômica para potencializar a divulgação internacional dos artigos; e (e) divulgação por meio da plataforma YouTube, ainda que existam outras alternativas (Moodle, página Web da própria revista, redes sociais, etc), quando o local possui capacidade de armazenamento, qualidade de imagem (1920 X 1080 pixels no máximo) e de áudio (Advanced Audio Coding - AAC com dois canais 44,1 KHz), nível mundial de divulgação e capacidade de edição online (para gerar ligações dinâmicas entre vídeos relacionados).

Mesmo em estágios iniciais, o emprego de vídeos em publicações científicas já é bastante presente no mercado editorial. No Quadro 2, descrevem-se alguns exemplos de publicações que utilizam recurso hipermidiático vídeo.

No Brasil, em 2004, a revista científica Online Brazilian Journal of Nursing (OBJN) adotou vídeo pela primeira vez. Além dela, a Revista Brasileira de Cirurgia Cardiovascular (RBCCV) publicou seu primeiro artigo com inserção de um vídeo explicativo (^{Souza et al., 2010}).

4.1. Descrições das características editoriais

Formas de Assinatura e Acesso - Para a visualização da maioria dos vídeos (90%), é necessária a assinatura do periódico. No entanto, são possíveis apenas assinaturas institucionais ou por bibliotecas, e não individuais (por pessoas). A justificativa da cobrança de assinatura é o alto custo da produção dos artigos em vídeos, pois a maioria deles é filmada e editada por profissionais qualificados na área de videografia. Nas assinaturas, o contrato de licença prevê o acesso online ilimitado para todos os usuários da instituição, utilizando os endereços dos IP autorizados.

A assinatura ou o acesso aberto são as formas de acesso disponíveis. Para publicações via assinatura, cobra-se em torno de 2.400 dólares do pesquisador cujo artigo é aceito e, para publicações via acesso aberto, cobra-se em torno de 4.200 dólares. Tais valores, referentes a dezembro de 2016, foram publicados no portal do JOVE.

Processo de publicação - São aceitos manuscritos originais que estejam de acordo com as diretrizes do periódico. Para isso, é realizada uma revisão editorial interna que visa verificar se o estudo é condizente com o escopo e se atende às diretrizes. Em seguida, o manuscrito é enviado a uma revisão externa para ser aceito para publicação. Todos os artigos em vídeos publicados pelo JOVE são submetidos à revisão por pares, às cegas, que é feita por especialistas em cada campo de pesquisa, com a intenção de melhorar a qualidade geral e o rigor científico do artigo. Aos pesquisadores interessados em publicar, é apresentado um modelo de manuscrito a ser seguido.

Cada artigo de vídeo é composto por duas partes: uma escrita e outra gravada em vídeo do protocolo, filmado no laboratório pelo próprio autor ou pela equipe do JOVE. Submissões produzidas pelo autor devem conter o manuscrito e o vídeo completo. Os vídeos devem possuir formato e estilo do JOVE, bem como devem satisfazer as condições técnicas especificadas nas diretrizes para produção de vídeos pelo autor.

A fim de manter a ética e o rigor científico, o JOVE adota: o anonimato dos revisores, pois não permite a comunicação entre os autores e os revisores; a confidencialidade, já que o processo de revisão é tratado estritamente de forma confidencial; e a seleção de revisor e pontualidade, visto que são selecionados revisores especialistas que tenham contribuições relevantes no campo de pesquisa. Aos revisores, é solicitada a brevidade no processo de revisão a fim de evitar atrasos na publicação.

Indexação e fator de impacto - Todos os artigos em vídeo estão indexados no PubMed/MEDLINE, ChemAbstracts, Scopus e SciFinder. Muitos artigos do JOVE são citados em importantes periódicos, inclusive em publicações líderes como Nature, Cell, PNAS, PLoS, dentre outras.

Composição do corpo editorial - Os membros do Conselho Editorial do JOVE são professores, cientistas, médicos e formadores de opinião de renome mundial provenientes de todos os continentes. Esses membros são selecionados em virtude da comprovada experiência e do conhecimento nas práticas científicas mais recentes ou nos experimentos de procedimentos médicos. Também são escolhidos em razão tanto da compartilhada visão sobre a necessidade de acelerar o progresso das pesquisas biológicas, médicas, químicas e físicas, quanto da transparência e excelência técnica no julgamento clínico mediante disseminação de técnicas por meio de vídeo e texto acadêmico.

4.2. Artigos publicados: número de artigos publicados por ano e distribuição por área temática

Analisando os dados que serão demonstrados, é necessário considerar que o ano de 2006 cobre apenas os meses de outubro, novembro e dezembro, pois, nesse ano, o JOVE foi fundado. De 2006 a 2016, foram publicados um total de 5.602 artigos, com 13 áreas do conhecimento cobertos.

Conforme apresentado no Gráfico 1, de um modo geral, desde a fundação até 2016, o JOVE tem crescido continuamente, alcançando, em 2016, 1.102 artigos em vídeos publicados, maior número em toda a sua história. Os momentos de maior crescimento ocorreram nos anos de 2009, 2010 e 2011, quando obtiveram crescimento médio anual em torno de 76%. No ano de 2012, houve uma pequena queda (-0,9%), retomando o crescimento em 2013, com um aumento de 13% sobre 2012. Em 2014, decorreu um incremento de 33% sobre 2013. Em 2015, verificou-se uma queda do número de artigos publicados na ordem de (-13%) em relação a 2014. Já em 2016, houve um crescimento de 35%. Os períodos de crescimento mais significativo ocorreram nos anos em que se somaram novas áreas do conhecimento: Neurociência, Medicina e Imunologia e Infecção em 2010, Bioengenharia em 2011, Química, Comportamento e Ambiente em 2013 e 2014 (repercutindo o crescimento especialmente em 2014) e Genética, Bioquímica e Pesquisa sobre Câncer em 2016.

Gráfico 1 Número de artigos publicados por anos. 

Na Tabela 2, expõe-se o número de artigos publicados por ano e a distribuição por área temática. Vale ressaltar que a classificação temática apresentada nesta tabela foi estabelecida pelo próprio site.

Tabela 1 Número de artigos publicados por ano e distribuição por área temática. 

Em 2006, a área temática pioneira a publicar foi a Biologia. Em 2009, foram publicados os dois primeiros artigos da área de Imunologia e Infecção. A partir de 2010, a Neurociência, a Medicina e a Bioengenharia começaram a publicar trabalhos também. Em 2012 e 2013, as áreas de Engenharia, Química, Comportamento e Meio Ambiente se somaram a esse grupo. No ano de 2015, a área de Biologia foi dividida em: Biologia e Biologia do Desenvolvimento. Em 2016, foram acrescentadas as áreas: Genética, Bioquímica e Pesquisa sobre Câncer.

Na Tabela 2, revela-se um ponto interessante. Na soma dos anos, a área Biologia foi a que teve mais artigos publicados (1.755). Desde que foi adotada, de 2010 até 2015, a Medicina foi a área que sempre apresentou crescimento anual, com média de 85% no ano de 2016, sendo parte dela dividida em Pesquisa sobre Câncer.

Tabela 2 Número de artigos publicados por ano e distribuição por área temática. 

O Gráfico 2 representa a distribuição dos artigos publicados por área temática do período 2006 a 2016.

Gráfico 2 Distribuição por área temática. 

No Gráfico 2, pode-se observar que a área temática Biologia ocupa 31% de todos os artigos publicados, mantendo uma quantidade estável de artigos publicados a cada ano, de 2006 a 2016. A Neurociência, com 16%, é outra área bastante representativa, seguida da Medicina. É evidente que a quantidade de artigos publicados por área temática está ligada diretamente ao período de tempo em que a ela começaram a submeter artigos. As áreas cujas publicações são mais recentes, como Biologia do Desenvolvimento, Genética, Bioquímica e Pesquisa sobre Câncer, ainda apresentam quantidade de publicação anual pouco representativa, quando comparadas às outras áreas.

4.3. Identificações de padrões e tecnologias utilizadas no recurso hipermidiático vídeo

O JOVE dispõe de uma série de critérios de avaliação e controle de qualidade dos vídeos produzidos por eles ou pelos autores, que visa contribuir para a manutenção do rigor científico dos procedimentos experimentais apresentados nos artigos em texto.

Os vídeos submetidos são avaliados e revisados com o mesmo rigor científico e metodológico do utilizado no artigo em texto, pois têm que atender às especificações técnicas e metodológicas dos protocolos apresentados, devendo: (a) ser apresentados em um único arquivo, em vez de um grupo de arquivos que precisam ser editados juntos; (b) incluir áudio; (c) ter a resolução de pelo menos 512x384 para vídeos 4:3 e 512x288 para vídeos 16:9 (os vídeos podem ser maiores do que os tamanhos especificados, mas não menores); (d) somar um tempo total que não exceda 20 minutos; e (e) ser formatados em MOV, MP4, MPG, AVI ou WMV, já que a maioria dos codecs suportados por esses formatos é aceitável.

Quanto à qualidade do vídeo, os pré-requisitos são os seguintes: (a) o vídeo deve ser livre de distração e de movimento de câmera instável; para tanto, um tripé deve ser usado para filmar o projeto; (b) a imagem deve ser suficientemente clara para o público para que o conteúdo seja compreendido; e (c) o vídeo deve ser livre de artefatos digitais ou outras falhas.

O áudio deve atender às seguintes condições: (a) qualquer voz deve ser audível e compreensível, acima de tudo; (b) o ruído de fundo deve ser reduzido ao mínimo e não pode afetar a compreensão da narrativa; (c) os níveis de qualidade e volume da voz devem permanecer relativamente consistentes; (d) as gravações de voz devem ser livres de distorções; (e) o ritmo de voz da narrativa deve manter um padrão, de tal modo que uma pessoa não familiarizada com o protocolo consiga acompanhar o que está sendo dito; (f) as legendas podem ser adicionadas, no entanto não eximirão o áudio de cumprir os padrões necessários de qualidade; (g) a música, caso seja utilizada, deve ser adequada e não pode competir nem interferir com a compreensão da narrativa; e (h) três segundos de silêncio são recomendados para o final do vídeo, a fim de garantir que todo o áudio seja ouvido.

O player de vídeo do JOVE é compatível com o HTML5 e Adobe Flash. Para navegadores mais antigos que não suportam HTML5 e o codec de vídeo H.264, há a necessidade de usar um player de vídeo baseado em Flash.

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