Resumen

CASTRO, Nicolás; GOMEZ-ECHEVERRY, Santiago  y  ALVAREZ, Luis-Esteban. Points d’inflexion: l’effet de la stratégie des Écoles Pionnières sur la performance académique. Lect. Econ. [online]. 2018, n.89, pp.9-39. ISSN 0120-2596.  https://doi.org/10.17533/udea.le.n89a01.

Afin de renforcer la qualité de l’éducation en Colombie, le Ministère de l’Éducation Nationale a mis en place depuis 2012 le programme « Todos a Aprender » (PTA). En 2015, ce programme a connu plusieurs réformes, notamment la création de la stratégie des Écoles Pionnières, laquelle a renforcé les différentes composantes de l’APE et elle a bénéficié du soutien des organisations éducatives. Cet article estime la différence entre les effets de la stratégie PTA et ceux des Écoles Pionnières, sur la performance des élèves dans les Examens d’Etat « Saber 3 » et « Saber 5 », dans les domaines des Mathématiques et Langue. À travers une méthodologie des doubles différences appariées, nous montrons l’existence d’une réduction relative dans la performance des élèves dans les institutions où la stratégie des Écoles Pionnières a été mise en oeuvre. Ce résultat peut être attribué à un effet de saturation des institutions éducatives intervenues, étant donné le fait que les améliorations incorporées par la stratégie ne représente pas des incitations supplémentaires.

JEL: I20, I28, I298

Palabras clave : qualité de l’éducation; enseignants; évaluation de l’impact; différences dans les différences; entropy balancing.

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