Resumen

DORIA CORREA, Ruy  y  CASTRO SIERRA, Maribel. La recherche-action dans la transformation des practiques d'enseignement des professeurs de langue. Leng. [online]. 2012, vol.40, n.2, pp.447-468. ISSN 0120-3479.

Cet article montre l'importance de la Recherche-Action (RA), comme méthode pour la transformation des pratiques d'enseignement des professeurs de langue, à travers la dynamique des Groupes d'Étude-Travail (GET) et l'examen micro-textuel des sur leurs expériences dans la salle de classe. Ce travail naît à partir des résultats d'un projet de recherche au sujet des Pratiques d'Enseignement de la Lecture et l'Écriture réalisé par le collectif RÉSEAULANGAGE de l'Université de Cordoba dans les écoles publiques de Montería. L'expérience rend compte des progrès significatifs des pédagogues participants par rapport à: A) l'adoption d'une approche pédagogique communicative et significative, qui surpasse les formes traditionnelles d'enseigner la langue maternelle; et B) la mis en pratique de didactiques autonomes (projets d'enseignement). L'une des conclusions importantes de ce travail montre que la Recherche-Action, par son caractère critique, réflexif et participatif, devient une alternative d'investigation et un modèle pédagogique importants pour entraîner des transformations même conceptuelles et pratiques pour les pédagogues, qui promeuvent ses stratégies d'enseignement et apprentissage

Palabras clave : examen micro-textuel; groupes d'étude-travail; recherche- action; pratiques d'enseignement; récits.

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