Abstract

BARLETTA MANJARRES, Norma Patricia et al. Enseignement et apprentissage de la lecture et l'écriture: une confabulation dans le contexte officiel. Leng. [online]. 2013, vol.41, n.1, pp.133-168. ISSN 0120-3479.

Cet article rapporte le résultat d'une étude de cas sur le processus d'enseignement et d'apprentissage de la lecture et l'écriture dans les cours de langue maternelle d'un groupe de la première année de la secondaire d'un lycée publique de la côte Caraïbe colombienne. Le propos de l'étude est d'aller au-delà de l'application d'une épreuve diagnostique des compétences des élèves et d'étudier en profondeur le contexte pour mieux comprendre ce qui se passe à l'école. Pour la collecte de l'information nous avons utilisé l'observation non participante et les entrevues en profondeur. En plus, nous avons examiné des documents tels que les cursus d'espagñol du sixième degré, les cahiers et les matériaux de lecture utilisés en cours. Nous avons aussi appliqué une épreuve de lecture et d'écriture élaborée par les auteurs de cet article, chercheurs appartenant au groupe Lenguaje y Educacion de l´Universidad del Norte. Les résultats indiquent que la curricula, les matériaux et la pratique des enseignants influence de manière négative le niveau de compétence obtenu par les étudiants. Les programmes sont faibles pour être normatifs et ne sont pas orientés vers le développement des compétences communicatives. Les matériaux manquent et, parfois, sont inadéquats. La pratique des enseignants ne favorise non plus l'apprentissage significatif. L'institution, aussi bien que les organismes de supervision officiels consentent à cette situation. Le propos de cet article est de présenter les résultats de l´étude et les conclusions les plus importantes a fin d´entreprendre des actions éducatives qui produisent des transformations dans le contexte de l'étud

Keywords : lecture; écriture; enseignement; compétences; pratique des enseignants.

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