Resumen

SERNA DIMAS, Héctor Manuel. La connaissance située des enseignants à travers la construction de métaphores et la validation de leurs narrations. Leng. [online]. 2018, vol.46, n.2, pp.292-310. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6584.

Cet article théorique explique comment le processus de construction de métaphores permet aux enseignants de situer leur connaissance tout en donnant un sens à leur métier et leurs pratiques pédagogiques. Néanmoins, ce processus doit dépasser la portée des théories cognitives et leur systématisation des concepts à propos des métaphores. Les métaphores en tant que tentatives conscientes en vue de situer le savoir de l´enseignant doivent être conçues comme un texte dont les éléments constitutifs ce sont des valeurs, les systèmes de croyances, les idéologies, la connaissance professionnelle et la culture articulés dans l´esprit du professeur. La notion de validation des narratives joue un role déterminant dans la consolidation de la définition et le développement des métaphores qui expliquent la construction d´une connaissance située chez les enseignants.

Palabras clave : métaphore; validation des narrations; la connaissance située des enseignants.

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