Resumo

ARCINIEGAS LAGOS, Esperanza  e  ARENAS HERNANDEZ, Karina Alejandra. Méthodologie d'un programme de formation chez les enseignants pour l’inclusion de la lecture et l'écriture dans les disciplines. Leng. [online]. 2019, vol.47, n.2, pp.306-333. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i2.6588.

Cet article présente les résultats d'une recherche effectuée au sein de la formation La lectura y la escritura en el aula universitaria. Les stratégies méthodologiques, les perceptions des enseignants à ce sujet et l’impact de leur qualification constituent les variables analysées. Dans cette étude descriptive, l’on s’est servi des techniques de la théorie de l’analyse de contenu pour d’aborder les programme de cours et des entretiens avec les professeurs. Les examens de fin de formation ont été également l’objet d´analyse. Les résultats montrent que les enseignants répondent de manière satisfaisante aux stratégies de lecture et d’écriture proposées dans les cours et qu’ils attachent une importance particulière à la stratégie de construction et de mise en œuvre de propositions de classe ou l’on intègre l’écriture et la lecture de manière explicite. D’après eux, ceci de favorise les processus de construction de savoir dans leur disciplines.

Palavras-chave : formation des enseignants; formation; lecture et écriture dans les disciplines; diplôme; alphabétisation académique.

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