Resumo

ZENKLUSEN, María Victoria Bruno. Interaction et compréhension : la reformulation des enseignants comme stratégie d’interaction verbale à l’université. Leng. [online]. 2020, vol.48, n.1, pp.60-83. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i1.7332.

Cet article présente les idées générales d’une recherche visant à connaître les stratégies d’interaction verbale utilisées par une professeure universitaire afin de favoriser l’apprentissage par le biais des textes dans le cadre d’une filière d’études en sciences sociales. Cette étude exploratoire-descriptif et de méthodologie qualitative a été réalisée lors des cours d’une chaire de la première année d’une université privée de la ville de Cordoba, Argentine. La collecte des données a été faite par l’enregistrement audio des échanges verbaux entre les participants. L'interprétation des données s’est basé sur une microanalyse du discours portée sur les actions de l’enseignante. Dans ce travail, on présente les résultats concernant la stratégie de l’interaction verbale de la ré-expression. Lors de la reformulation des apports des étudiants, on observe que la professeure favorise la précision conceptuelle en utilisant la terminologie spécifique de la discipline et en facilitant des stratégies de production orale caractéristiques de la communauté académique. Cette étude montre la manière dont l’enseignante facilite la compréhension d’un texte en favorisant la précision conceptuelle.

Palavras-chave : interaction verbale; stratégie d’interaction; enseignement et apprentissage; compréhension; université; enseignement supérieur.

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