Resumo

ASKAK, Kübra  e  CUBUKCU, Feryal. Interface entre l’aptitude des niveaux d’apprentissage des langues d’enseignants d’un professeur. Leng. [online]. 2020, vol.48, n.1, pp.143-159. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i1.7395.

Le but principal de cette recherche est d’étudier s’il existe une corrélation entre les aptitudes linguistiques des professeurs de langues en formation initiale et les niveaux d’anglais. L'échantillon de l'étude déterminé par la méthode d'échantillonnage stratifié comprend 72 professeurs de langues en début de carrière, choisis parmi les professeurs de langues en première, deuxième, troisième et quatrième années de Département d’enseignement des langues. Dans cette étude, les données ont été collectées via un «test d'aptitude verbale» modifié à partir du site de succès psychométrique. Dans ce programme, l’analyse du coefficient de corrélation de Spearman a été utilisée pour déterminer la corrélation entre les aptitudes linguistiques des enseignants en langues avant l’emploi et leurs niveaux de réussite en anglais. Les résultats ont montré qu’il existe une relation modérée entre les niveaux de réussite en anglais des enseignants de langues en formation initiale, leur capacité d’apprentissage par cœur et leur sensibilité grammaticale, mais qu’il existe une faible relation entre la capacité de codage phonétique et les aptitudes linguistiques. En outre, une légère corrélation entre la capacité d’apprentissage inductif des enseignants en langues avant leur formation et leur niveau de réussite est constatée. Dans l’ensemble, même si les dimensions du test d’aptitude linguistique indiquaient un certain degré de corrélation entre les composantes de l’aptitude linguistique et le niveau de réussite en anglais, les résultats globaux du test d’aptitude linguistique indiquaient qu’il existait une faible corrélation entre la formation linguistique initiale et la formation continue. aptitudes linguistiques et niveaux de réussite des enseignants. Cependant, le fait que les enseignants de langues avant le service aient de faibles scores d'aptitudes linguistiques ne garantit pas qu'ils auront moins de succès dans l'apprentissage des langues.

Palavras-chave : aptitude linguistique; apprentissage de la langue; niveau de réussite.

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