Abstract

GALINDO, Angelmiro  and  MORENO, Lina María. Séquence didactique métadiscursive pour l´écriture d’un essai argumentatif en anglais chez des étudiants d’une licence en langues étrangères. Leng. [online]. 2020, vol.48, n.2, pp.289-327. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8382.

Cet article rend compte d´une recherche-action concernant la mise en place d'une séquence didactique métadiscursive et son impact sur la construction de la superstructure, de la macrostructure et de la microstructure d´un essai écrit en anglais/L2, chez 24 étudiants universitaires bilingues de deuxième année de licence en langues étrangères (anglais et français). Les instruments de la collecte de données ont été : (1) Épreuve de production de l’essai argumentatif écrit en anglais/L2, (2) Rubrique d’évaluation de l’essai argumentatif écrit en anglais/L2, (3) Journal de terrain de l'enseignant et (4) un Portfolio de l'étudiant. Les résultats ont montré que, d'une part, le diagnostic a justifié l'intervention didactique métadiscursive dans la production de l'essai argumentatif ; d'autre part, cette intervention a amélioré les performances des étudiants dans la superstructure et dans certaines mesures de la macrostructure et de la microstructure argumentative. En guise de conclusion, l'impact respectif dépend de l'aspect ciblé de la structure de l'essai et de la régulation consciente du processus d'écriture.

Keywords : bilinguisme individuel; essai argumentatif; séquence didactique métadiscursive.

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