Resumen

PEREZ CARDONA, Deisy Omaira  y  ALZATE, Yelitza Tobón. Pratiques de lecture critique en neuvième année selon une approche socioculturelle et multimodale. Leng. [online]. 2022, vol.50, n.2, suppl.1, pp.404-434.  Epub 03-Oct-2022. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i2s.11887.

En envisageant l’utilisation que les jeunes font de différents codes de communication à travers les TIC, l’objectif de cette recherche était d’analyser si une proposition de formation, soutenue par des contenus multimodaux, a un impact sur le développement des pratiques de lecture critique chez les élèves de seconde année. Celle-ci s’est appuyée sur l'approche socioculturelle, selon laquelle les pratiques de lecture critique impliquent l’analyse de l’environnement, le contraste, l’argumentation et la théorie multimodale, qui offre une vision large du langage. En utilisant une approche méthodologique qualitative à partir d’une conception de recherche d'action participative, les techniques de collecte ont été: le groupe thématique, l’observation des participants et l’analyse de contenu. Les informations recueillies ont montré que la proposition de formation a suscité le dialogue, l’analyse, l’argumentation et la remise en question des comportements individuels et sociaux, des processus qui constituent des pratiques de lecture critique.

Palabras clave : contenus multimodaux; pratiques de lecture critique; approche socioculturelle; apprentissage collaborative; TIC; proposition de formation.

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