Resumen

CHOIS LENIS, Pilar Mirely  y  ARANGO GAVIRIA, Irma Piedad. Conditions personnelles et institutionnelles propices à des pratiques d'enseignement significatives en lecture et en écriture. Leng. [online]. 2023, vol.51, n.1, pp.64-91.  Epub 30-Ene-2023. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i1.12008.

Une recherche qualitative a été menée, avec la méthode biographique, visant à identifier les conditions individuelles et institutionnelles qui ont permis l'émergence et la construction de pratiques pédagogiques significatives sur l'enseignement de la lecture et de l'écriture au premier cycle de l'éducation.

32 enseignants ont été interrogés. Ils reconnaissent en tant que conditions institutionnelles qui favorisent les pratiques d’enseignement significatives en lecture et écriture : a. autonomie et liberté, b. installations physiques, c. accès aux ressources matérielles et technologiques, d. soutien à la formation des enseignants, e. travail d'équipe F. proposition ou soutien à une proposition pédagogique innovante et g. le soutien parental comme conditions institutionnelles ; tout en ayant un modèle ou une motivation pour la pratique de l'enseignement et avec des espaces pour l'éducation formelle comme conditions individuelles pour encourager des pratiques d'enseignement significatives. Les résultats informent les programmes de formation des enseignants de la nécessité d'inclure des objets de réflexion qui dépassent les stratégies didactiques dans la salle de classe.

Palabras clave : enseignement; lecture; écriture; biographie.

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