Resumen

CANALES JARA, Yanina; PORTA, María Elsa  y  DIFABIO, Hilda Emilia. Les niveaux de compétence en pré-lecture chez les enfants d'âge préscolaire issus de différents milieux socio-économiques. Leng. [online]. 2023, vol.51, n.1, pp.187-223.  Epub 30-Ene-2023. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i1.11618.

Il existe des différences dans le niveau des compétences linguistiques au cours du processus d'alphabétisation des enfants issus de milieux différents. Celles-ci ont un impact sur la compréhension de la lecture. Selon le modèle Simple View of Reading (SLR), une bonne compréhension de la lecture est le produit de deux compétences: la compréhension linguistique et le décodage efficace des mots. L'objectif était d'évaluer les compétences linguistiques considérées comme des précurseurs de la lecture afin d'établir les niveaux de compétence de pré-lecture et d'identifier les écoliers à risque de pré-lecture chez 170 enfants de maternelle urbains (U) et urbains-marginalisés (UM). Quatre profils ont été identifiés: les bons pré-lecteurs, les pré-lecteurs avec un mauvais décodage, les pré-lecteurs avec une mauvaise compréhension du langage et les pré-lecteurs avec un double déficit. Le pourcentage le plus élevé a été constaté dans le groupe des pré-lecteurs présentant un double déficit et des pré-lecteurs présentant un mauvais décodage. Dans la distribution par zone, le pourcentage de pré-lecteurs présentant un double déficit dans les zones UM est deux fois plus élevé, ce qui suggère que le contexte accentue le risque des pré-lecteurs.

Palabras clave : compréhension linguistique; décodage; compétences linguistiques; lecture; jardin d'enfants; détection.

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