Resumen

VALDIRI VINASCO, Carolina. Bridging the Inclusion Gap in Colombian Language Classrooms: A Literature Review. Leng. [online]. 2024, vol.52, n.2, e20814310.  Epub 13-Feb-2025. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v52i2.14310.

L’inclusion en classe est cruciale pour les éducateurs, qui doivent garantir l’égalité des chances pour tous les élèves. Des recherches antérieures en Colombie ont exploré des aspects spécifiques de l’inclusion, mais une vision plus large est nécessaire. Cet article comble cette lacune en rapportant les résultats d’une analyse de trente-trois articles provenant de huit revues colombiennes entre 2000 et 2024 sur les questions d’inclusion et d’utilisation de l’enseignement différencié dans la classe de langues étrangères. Cette étude vise à identifier les types d'inclusion couramment abordés, les principales stratégies pédagogiques utilisées, le recours éventuel à des pratiques pédagogiques différenciées et les difficultés signalées. La contribution du présent travail réside dans les suggestions de pratiques inclusives dans la classe de langue ainsi que dans l'identification de lacunes pour les recherches futures.

Palabras clave : EFL; inclusion; enseignement différencié; besoins particuliers; revue de la littérature.

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