Resumo

LUNA, María Virginia  e  CONCARI, Sonia Beatriz. Pragmáticas de si na formação de professores. Análise de discursos estatais e institucionais. Rev. colomb. educ. [online]. 2013, n.65, pp.187-202. ISSN 0120-3916.

Este artigo apresenta avanços de uma pesquisa em curso cujo tema principal é a formação de professores de Física na Argentina. Partindo das contribuições de Michel Foucault, particularmente dos seus escritos e aulas do período 1978-1983, procuramos aproximarmos aos traços dos regímenes didáticos presentes nos documentos curriculares de professores de Física e nos documentos estatais sobre formação de professores em ciências. A hipótese é que os discursos didá-ticos têm-se deslocado desde a problematização de um saber-fazer do professor sobre a realidade da sala de aula para uma série de procedimentos de indagação sobre si mesmo. Esse deslocamento supõe uma indagação sobre aspectos das práticas de governamentalidade que tentam assentar-se em alguns focos de experiência (Foucault, 2009) configurados ao redor do ensino das ciências e da formação do professor.

Palavras-chave : Formação de professores; discursos didáticos; técnicas de si; currículo de ensino secundário; ensino das ciências.

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