Resumo

GOMEZ, Pedro  e  VELASCO, Carlos. Complexidade e coerência de documentos curriculares colombianos. Rev. colomb. educ. [online]. 2017, n.73, pp.261-281. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/01203916.73rce259.279.

O Ministério da Educação Nacional da Colômbia apresentou, no final de 2016, as versões preliminares de dois documentos curriculares: a segunda versão de Direitos Básicos de Aprendizagem e a primeira versão das grades curriculares. Estes documentos visam complementar os Padrões Básicos de Competência que os professores e instituições educativas estão implementando desde há dez anos. Neste artigo apresentamos uma análise curricular desses documentos. Encontramos que apresentam um nível importante de complexidade e múltiplas incoerências. Por essa razão, não é possível afirmar que todos os professores e instituições colombianas possam compreender seu conteúdo, interpretá-lo adequadamente e leva-lo à prática com o propósito de contribuir à aprendizagem dos estudantes.

Palavras-chave : documentos curriculares; equidade na educação; direitos básicos de aprendizagem; implementação curricular; práticas curriculares do professor.

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