Resumo

ROMO-VAZQUEZ, Avenilde  e  GOMEZ-BLANCARTE, Ana Luisa. A equidade na aprendizagem de professores por meio da interação entre experiência e competência. Rev. colomb. educ. [online]. 2018, n.74, pp.269-287. ISSN 0120-3916.

Apresenta-se um estudo sobre a instrução oferecida em um programa de profissionalização de professores de matemáticas no Centro de Pesquisa em Ciência Aplicada e Tecnologia Avançada do Instituto Politécnico Nacional do México na modalidade online e a distância. O estudo inscreve-se na teoria das comunicações de prática (CoP) proposta por Wenger (1998, 2010), e, particularmente, nas noções de experiência e competência. Analisam-se as interações dos professores durante sua participação em uma unidade de aprendizagem acerca dos recursos didáticos para o professor de matemáticas. A análise está centrada na interação entre a experiência dos professores e a competência que os educadores promovem para alinhar essa experiência. Como conclusão, o alinhamento entre a experiência dos professores e a competência representada pelos educadores é um elemento indispensável para fomentar a equidade na aprendizagem dos professores.

Palavras-chave : profissionalização docente; professores de matemáticas; equidade; experiência; competência; comunidades de prática.

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