Resumo

OCHOA-SIERRA, Ligia  e  MORENO-MOSQUERA, Emilce. Análise de comentários escritos de diretores de teses de pós-graduação. Rev. colomb. educ. [online]. 2019, n.76, pp.143-171. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num76-5725.

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa na que analisamos os comentários escritos que fizeram 20 diretores de tese a estudantes de diversos programas de mestrado em Ciências Humanas. A pesquisa centrou-se, principalmente, na pergunta: quais características linguísticas e pedagógicas têm os comentários realizados por diretores de tese? Para isso retomamos algumas afirmações de Kumar e Stracke (2007), Hyland (2009), Higgins, Hartely e Skelton (2001). Da análise dos dados estabelecemos as categorias segundo os níveis linguísticos: pragmático (função da linguagem, ato de fala privilegiado, finalidade, papel do emissor, papel do receptor, tom); semântico (tipo de comentário, aspecto no que o comentário está focado, referencialidade); e sintático (coesão, longitude) e do modelo da retroalimentação escrita baseado nas funções da lin-guagem de Kumar e Stracke. A descoberta mais importante evidenciou que o comentário reflete que o professor assume um dos seguintes papéis: avaliador, revisor ou coautor. Este último papel gera comentários mais construtivos do que os outros dois.

Palavras-chave : comentários; teses de pós-graduação; escrita acadêmica; níveis linguísticos; retroalimentação; coautor; avaliador.

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