Resumen

GARCIA-CEPERO, Maria Caridad  y  IGLESIAS-VELASCO, Juliana. Para uma compreensão das abordagens institucionais para alunos com habilidades e talentos excepcionais: primeiros passos para incluí-los na escola. Rev. colomb. educ. [online]. 2020, n.79, pp.423-444.  Epub 21-Dic-2020. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num79-10040.

Nas últimas três décadas, as políticas educacionais e as abordagens académicas para habilidades e talentos excepcionais na Colômbia mudaram significativamente. Isso permitiu orientar as decisões das instituições de ensino para servir a referida população. Em 2015, 1.731 instituições educacionais colombianas foram pesquisadas. Os resultados foram utilizados como base do Documento de Orientações Técnicas, Administrativas e Pedagógicas para atendimento educacional a estudantes com habilidades e / ou talentos excepcionais no âmbito da educação inclusiva, publicado pelo Ministério da Educação Nacional da Colômbia. Algumas perguntas da pesquisa questionaram o entendimento do excep-cionalismo pelas instituições. Como na época não foram abordados, este artigo apresenta os resultados de análises secundárias realizadas no referido banco de dados. Para isso, foi utilizada uma análise de conteúdo com categorias dedutiva e indutiva das respostas das 1731 instituições. Como resultado, três tendências foram identificadas para entender a excepcionalidade: desempenho, potencialidade e medição de inteligência. As abordagens foram consideradas consistentes com algumas posições nos documentos acadêmicos e de políticas. No entanto, essas abordagens podem não ser favoráveis às atuais políticas de educação inclusiva. É importante realizar um processo de acompanhamento às instituições, a fim de fornecer ferramentas para a construção de estratégias de reconhecimento e desenvolvimento de capacidades e talentos excepcionais, de acordo com as políticas de educação inclusiva em vigor.

Palabras clave : Capacidades excepcionais; talentos; alta capacidade; inclusão; políticas educacionais.

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