Resumo

STEWART, Veronica; NARODOWSKI, Mariano  e  CAMPETELLA, Maria Delfina. Infâncias trans: outra ruptura nas escolas modernas. Rev. colomb. educ. [online]. 2021, n.82, pp.263-280.  Epub 04-Abr-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num82-10804.

Este artigo de reflexão tem como objetivo expor as consequências, em termos teóricos, da presença de alunos trans nas escolas. O pressuposto é que a nova situação é o resultado de novas posições de crianças e adultos e de uma consequente transformação na relação de autoridade e poder que os medeia, sendo particularmente procurado compreender o impacto virtual na tecnologia escolar de alto nível de autonomia infantil resultante de uma decisão tão radical como a de modificar a identidade de gênero. Parte-se do conceito de infância de Ariés (1960), da tecnologia escolar de Narodowski (1994) e da performatividade de gênero de Butler Argumenta-se que a escola se conforma e é moldada pela concepção moderna de infância ao mesmo tempo em que ocupa um lugar de destaque na construção do gênero de seus alunos. O estudo conclui que os alunos trans são apresentados como perturbadores da tecnologia escolar, pois sua mera presença ameaça o conceito de infância heterônoma e vulnerável e contra o conceito biologicista e imutável de gênero que a escolarização integrou à sua evolução histórica.

Palavras-chave : Direitos da criança; educação; escolas; pessoas LGBTQ; relação aluno-escola.

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