Resumo

QUEVEDO-PINZON, Emily  e  FRANCO-AVELLANEDA, Manuel. Crenças de professores de pré-escola sobre ciência e tecnologia: desafios para a apropriação social do conhecimento na infância. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.84, e203.  Epub 26-Out-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num84-11365.

No ano de 2019, o museu interativo Maloka, em Bogotá, Colômbia, implementou a Rota de Formação de Professores m Ciência e Tecnologia, uma iniciativa que procurava orientar o desenho e a implementação de projetos de inovação pedagógica em escolas da rede pública da cidade. Nesse sentido, o objetivo da Rota foi desenvolver processos de formação com professores para promover a construção colaborativa de propostas educacionais que utilizam o Museu para o desenvolvimento do pensamento científico e tecnológico de meninas e meninos. Neste projeto, foi realizada uma pesquisa qualitativa com professores da pré-escola e do primeiro ano do ensino fundamental, que revelaram algumas das suas crenças sobre ciência e tecnologia, adicionalmente de sua relação com as crianças entre 4 e 7 anos de idade na escola. As reflexões revelam alguns dos desafios enfrentados pela apropriação social da ciência e da tecnologia ao pensar e agir na chave da infância.

Palavras-chave : infância; crenças; museus; apropriação social da ciência e da tecnologia; educação pré-escolar e fundamental; formação de professores.

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