Resumen

SIMON-RAMOS, María Guadalupe; FARFAN-MARQUEZ, Rosa María  y  RODRIGUEZ-MUNOZ, Claudia. Uma perspectiva de gênero em matemática educacional. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.86, pp.235-254.  Epub 22-Dic-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num86-12093.

A partir da Teoria Socioepistemológica, Teoria Feminista e Teoria das Representações Sociais se analisa um amplo panorama de pesquisas mexicanas sobre as diferenças de gênero e suas várias dimensões na matemática escolar; destacando a incidência de expectativas educacionais e familiares, os aspectos socioculturais e estereótipos de gênero como elementos que atravessam o discurso matemático escolar, influenciando para que as meninas e mulheres se vejam limitadas na possibilidade de construção de conhecimento matemático. Ao longo do trabalho discute-se a pergunta: Como o discurso matemático escolar exclui as mulheres? Por esse motivo, este texto propõe futuras rotas de pesquisa, desde a socioepistemologia, que contribuam à transversalidade da perspectiva de gênero no ensino de matemática.

Palabras clave : gênero; matemática educacional; socioepistemologia; feminismo; representações sociais.

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