Resumo

TRIGO-IBANEZ, Ester; SANCHEZ-ARJONA, Eva  e  SAIZ-PANTOJA, Roberto. Livros ilustrados de não ficção, alternativa ao livro de texto: Desejo ou realidade?. Rev. colomb. educ. [online]. 2023, n.89, pp.409-434.  Epub 11-Mar-2024. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num89-17368.

No ambiente escolar existe um amplo debate sobre a relevância do livro de texto como principal material didático. Consequentemente, alternativas muito diversas têm sido exploradas que buscam melhorar o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, o escasso lugar que o livro ilustrado de não ficção tem ocupado neste debate coloca-nos diante da necessidade de analisar o papel que este tipo de livro desempenha face ao livro de texto. Por isso, foi realizada uma pesquisa etnográfica participativa por meio de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos envolvidos em uma experiência de inovação baseada na implementação de livros ilustrados de não ficção, nas salas de aula da Educação Primária de um centro educacional de Cádiz. A informação obtida foi processada por meio do programa de análise qualitativa nvivo-12 e ficou evidenciado que os participantes encontram mais benefícios em livros ilustrados de não ficção do que em livros de texto, posicionando-se a favor de utilizá-los como alternativa para melhorar o desempenho acadêmico estudantil. No entanto, este é pensado como uma realidade utópica ao detectar dificuldades associadas à falta de formação e de recursos económicos. Por fim, conclui-se que esses livros devem ser gradualmente introduzidos nos centros educacionais como complemento aos livros de texto para modificar a cultura profissional com o apoio de programas institucionais.

Palavras-chave : livro ilustrado de não ficção; livro de texto; ensino fundamental; formação de professores; terceiro espaço educacional.

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