Resumo

HEDERICH-MARTINEZ, Christian; CAMARGO-URIBE, Ángela  e  ABELLO-CAMACHO, Diana. Relaciones entre las formas de regulación del aprendizaje en el aula. Rev. colomb. educ. [online]. 2024, n.93, pp.397-413.  Epub 01-Out-2024. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num93-21217.

Este artículo de investigación indaga por indicadores que permitan identificar formas de regular el aprendizaje en el aula, y examina la relación entre estas formas y la disposición del estudiante frente a la heterorregulación ejercida por el profesor. Participaron en el estudio 189 estudiantes universitarios colombianos, quienes respondieron un cuestionario compuesto por cuatro escalas: autorregulación, arregulación, desregulación y disposición a la heterorregulación. El análisis muestra un patrón de correlaciones en donde, en una dirección, se encuentra la escala de autorregulación, y en otra, las escalas de arregulación y desregulación. Un resultado muy sugerente es la ausencia de relación entre la autorregulación y la disposición a la heterorregulación.

Palavras-chave : aprendizaje autorregulado; diferencias individuales; escalas de regulación; heterorregulación.

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