Resumen

VELEZ-GUTIERREZ, Carlos Fernando  y  RUIZ-ORTEGA, Francisco Javier. Interações cognitivas e metacognitivas: um indicador da qualidade educativa. Rev. colomb. educ. [online]. 2025, n.94, a19685.  Epub 01-Ene-2025. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num95-19685.

A sala de aula é um lugar estratégico para refletir sobre a qualidade da educação. Isso exige uma atenção especial às interações cognitivas e metacognitivas como uma possibilidade de enriquecimento e apoio ao desenvolvimento de uma aprendizagem profunda. O objetivo da investigação foi caracterizar e compreender as interações cognitivas e metacognitivas entre estudantes e professores universitários. Cinquenta e sete professores participaram de uma pesquisa qualitativa, utilizando o estudo de casos múltiplos. Os resultados indicam uma maior predominância de interações voltadas para a transmissão de informação, sem abordar os processos mentais associados a elas. Por isso, é necessário um chamado para criar oportunidades comunicativas que integrem as dimensões cognitiva e metacognitiva quando professores e alunos interagem na sala de aula.

Palabras clave : cognição; metacognição; interação; qualidade educativa.

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