Resumo

CUADRO, Ariel; PALOMBO, Ana Laura; COMUNALE GARCIA, Guzmán  e  COSTA BALL, Daniel. Programas de intervenção em metacognição para a melhoria da compreensão leitora no Ensino Fundamental: uma revisão sistemática exploratória. Rev. colomb. educ. [online]. 2025, n.94, a19803.  Epub 01-Jan-2025. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num94-19803.

O objetivo principal deste estudo é contribuir para o design de práticas eficazes no aprendizado de estratégias metacognitivas aplicadas à compreensão leitora em estudantes do ensino fundamental, com base em uma revisão de pesquisas sobre programas de intervenção experimentais ou quase experimentais. Um total de 531 publicações dos anos 2018 a 2023 foram revisadas. Apenas 7 artigos atenderam aos critérios de inclusão definidos e relataram seus resultados. Esses achados revelam o número limitado de estudos sobre programas de intervenção em estratégias metacognitivas para a compreensão leitora entre escolares, bem como a questionável eficácia de tais intervenções se outras variáveis que afetam diretamente a compreensão leitora não forem também consideradas. Por fim, são relatadas as implicações para as práticas de ensino identificadas nos programas de intervenção selecionados.

Palavras-chave : Metacognição; compreensão leitora; estratégias de leitura; ensino; ensino fundamental.

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