Abstract

GONZALEZ-CORDOBA, Estefanie  and  ROJAS-OSPINA, Tatjana. Interações pedagógicas, gênero, competência percebida, desempenho e interesse em áreas STEM. Rev. colomb. educ. [online]. 2025, n.95, a18733.  Epub Apr 01, 2025. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num95-18733.

O presente estudo buscou analisar a relação entre interações pedagógicas que possam ser diferenciadas de acordo com o gênero e a competência percebida, o desempenho e o interesse dos alunos em três disciplinas STEM (Biologia, Sistemas, Matemática), do 6.° ao 11.° ano. As interações entre professores e alunos foram filmadas, e os alunos foram solicitados a preencher um instrumento de autorrelato para medir seu interesse e competência percebida. Também foram coletados dados sobre o desempenho deles nas diferentes disciplinas. Participaram 103 estudantes do ensino médio e cinco professores de uma instituição pública de Cali. Os resultados mostram níveis médios de interesse, competência percebida e desempenho, e uma diminuição generalizada desses à medida que se avança no ciclo escolar. Também foram encontradas correlações positivas moderadas significativas entre o interesse e a competência percebida. Verificou-se que as meninas apresentaram resultados inferiores aos meninos em competência percebida. Também foram identificadas interações diferenciadas por gênero na modalidade de resposta avaliativa dos docentes, além de se estabelecerem relações entre três tipos de interações diferenciadas por gênero e a variável de desempenho, com um impacto positivo para os meninos.

Keywords : carreiras STEM; interesse dos alunos; competência; desempenho; gênero; apoio pedagógico.

        · abstract in English | Spanish     · text in Spanish     · Spanish ( pdf )