Resumo

AMADOR FIERROS, Genoveva; MONTESINOS-LOPEZ, Osval Antonio  e  ALCARAZ MORENO, Noemí. Validação de um instrumento para medir o desempenho dos tutores na promoção da aprendizagem autodirigido usando análise fatorial confirmatório. Invest. educ. enferm [online]. 2016, vol.34, n.1, pp.74-83. ISSN 0120-5307.  https://doi.org/10.17533/udea.iee.v34n1a09.

Objetivo.Validar e propor um instrumento que meça o desempenho dos tutores na promoção da aprendizagem autodirigido nos estudantes envolvidos em processos de ABP. Métodos. Se aplicou uma Análise Fatorial Confirmatório (AFC) para validar o instrumento composto por 60 itens e seis fatores (Auto-avaliação das Brechas de Aprendizagem dentro das Nações Unidas Contexto Especifico: Auto-avaliação, Reflexão, Pensamento Crítico, Administração da Informação, habilidades de Grupo), utilizando uma amostra de 207 estudantes de um total de 279, que conformam a população estudantil da Faculdade de Enfermagem da Universidad de Colima, México. (2007). Resultados. Os resultados do AFC demostraram que o instrumento é aceitável para medir o desempenho dos tutores na promoção da aprendizagem autodirigido já que todos os indicadores, as variâncias, covariâncias e thresholds são estatisticamente significativos. Conclusão. O instrumento permite obter a opinião dos estudantes sobre quanto o professor contribui para que eles desenvolvam cada uma das 60 habilidades descritas na escala. Ao final, os resultados poderiam informar se o professor está fazendo mais ênfase em uma do que em outras das áreas que deve atender durante o processo do ABP, ou se definitivamente sua atuação se afasta e as premissas do ABP, informação que será útil para a administração escolar na toma de decisões sobre o rumo da docência em seu conjunto.

Palavras-chave : aprendizagem; estudos de validação; preceptoria; estudantes de enfermagem.

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