Resumo

TELLES QUEZADA, Nataly; INOSTROZA ARAOS, María-Jesús  e  ROSAS-MALDONADO, Maritza. Puntos de mejora: una estrategia reflexiva para apoyar el proceso de planificación de profesores de inglés en formación. How [online]. 2019, vol.26, n.2, pp.88-105. ISSN 0120-5927.  https://doi.org/10.19183/how.26.2.498.

Esta investigación acción tuvo como objetivo explorar la contribución del uso de los puntos de mejora como una estrategia reflexiva para apoyar la capacidad de once profesores en formación de un programa chileno de pedagogía en inglés para planificar lecciones orientadas a la comunicación. Por medio de cuestionarios y un grupo focal se examinaron las respuestas de los participantes utilizando un análisis temático. Los hallazgos arrojaron que sus creencias sobre las lecciones orientadas a la comunicación están vinculadas con el enfoque comunicativo. Por último, sus percepciones sobre el uso de puntos de mejora como estrategia reflexiva mostraron una mayor conciencia en el aula, lo que estrecha la brecha más entre su conocimiento pedagógico y disciplinario.

Palavras-chave : enfoque comunicativo; planificación; profesores en formación; práctica reflexiva.

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