Resumen

FAJARDO CASTANEDA, JOSÉ ALBERTO. Quest-ce qui fait un enseignant. Identité et conversation dans la salle de clase Résumé. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2013, n.22, pp.127-146. ISSN 0121-053X.

Cette étude a eu l'intention de réussir comprendre dune manière plus proche comment les identités des enseignantes se co-construisent et se modèlent travers leurs interactions. La méthodologie de l'Analyse de la conversation (AC) a été utilisée pour recueillir et analyser l'interaction orale qui se produit de manière spontanée et naturelle. Une enseignante expérimentée de langue étrangère a été filmée pendant quelle enseignait anglais (niveau intermédiaire) un groupe mixte d'adultes dans un contexte monolingue espagnol. On a transcrit une séance entière de deux heures de cours, en suivante le système de transcription adapté de Van Lier (1988b) et Johnson (1995). On a analysé trois fragments de conversation dans la salle de classe un microniveau d'interprétation dès une perspective émique-empirique en rapport avec le cycle IRR/E (initiation-Réponses-Retro alimentation/Évaluation), contrôle de tours et réparation. Les résultats on révélé que la fluidité de la conversation a été construite et soutenue partir des rapports de pouvoir et de symétrie. L'enseignant apparaît comme une personne qui détermine, contrôle et régule la plupart des actions qui ont eu lieu dans la salle de classe. Ces actions-là apparemment ont été complètement conçues sur la base des objectifs pédagogiques proposés. La structure et les implications de cette interaction institutionnelle intégrée pourraient contribuer éveiller la conscience des enseignants sur l'effet dune telle atmosphère pédagogique restrictive de l'apprentissage de la langue étrangère

Palabras clave : Identité; conversation dans la salle de classe et interaction; Analyse de la Conversation.

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