Abstract

CAMARGO PONGUTA, DAVID. O posicionamento de gênero no desenvolvimento de atividades do inglês como língua estrangeira. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2013, n.22, pp.147-166. ISSN 0121-053X.

O artigo descreve uma experiência relacionada com o conceito de gênero em um grupo de estudantes de quina série de ensino fundamental de uma escola da rede publica de Boyacá. Pelo tipo de estudo e os objetivos propostos, o enfoque de analises e interpretação de dados utilizados foi a Analise de Discurso feminista Pós-estruturalista (FPDA). Os resultados determinaram que os alunos utilizam diversas posturas de posicionamento perante o desenvolvimento das atividades propostas na aula, e que as meninas tem uma posição privilegiada no grupo.Também se evidenciou que o uso do dicionário é uma forma de exercer poder sobre os outros e que as relações sociais no grupo tem surgido e se consolidam através do tempo. Os resultados também ilustraram que o posicionamento dos estudantes exerce um impacto positivo ou negativo em seu processo de aprendizagem do idioma. Finalmente, se fazem algumas recomendações aos professores para melhorar o ensino e as praticas sociais na sala de aula

Keywords : Discurso; gênero; posicionamento; poder; aprendizagem da língua.

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