Resumen

CAMARGO PONGUTA, DAVID. Positionnement du genre dans le développement des activités d'EFL. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2013, n.22, pp.147-166. ISSN 0121-053X.

Cet article décrit une expérience liée au positionnement du genre dans un groupe d'élèves de la CM2 dans une institution du secteur publique de Boyaca. L'approche d'analyse et d'interprétation de données utilisées, a été l'Analyse du Discours Féministe Post-structuraliste (FPDA), dû au type d'études et aux objectifs proposés. Les résultats ont montré que les étudiants utilisent de différents mécanismes de positionnement pendant le développement des activités proposées en classe et que les filles ont un statut de privilège dans le groupe. On a aussi pu constater que l'utilisation du dictionnaire est une manière d'exercer le pouvoir sur les autres et que les rapports sociaux dans ce groupe-là ont surgi et se sont solidifiés travers le temps. Les résultats ont aussi illustré que le positionnement des élèves a un impact positif ou négatif dans leur processus d'apprentissage d'une langue. Finalement, on suggère quelques conclusions et implications pour les professeurs, afin d'améliorer l'enseignement et les pratiques sociales dans la salle de classe

Palabras clave : Discours; genre; positionnement; pouvoir; apprentissage de la langue.

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