Resumen

GUERRA LYONS, JESÚS DAVID. Appui entre pairs de petits groupes, en tâches d’écriture en anglais. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2016, n.28, pp.149-166. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053X.4913.

Cet article se base sur une recherche dans la salle de classe, focalisée sur la thématique de l’appui en ce qui concerne les tâches d’écriture de petits groupes, à l’intérieur d’un cours d’anglais langue étrangère. On a cherché à analyser la manière comment les apprenants structurent de diverses formes d’appui selon leur conscience intersubjective des besoins et des objectifs de leurs pairs. Ces formes-ci ont été comparées avec celles offertes par l’enseignant ayant l’objectif d’identifier des similitudes et des contrastes. On a trouvé que les apprenants offrent au moins trois types d’appui; cognitif, stratégique et évaluatif. Dans chacun d’entre eux, on a trouvé des dynamiques intersubjectives particulières au fur et à mesure que les apprenants interprétaient les besoins et les objectifs qui surgissaient pendant la tâche. On a observé que l’appui de l’apprenant a été principalement stratégique, c’est-à-dire, orienté vers le développement de la tâche. En plus, on a observé que l’appui de l’enseignant ne correspondait pas souvent aux besoins des apprenants, dû au manque d’espaces pour établir du terrain subjectif commun. A la fin, on discute des implications pédagogiques et de recherche de ces découvertes

Palabras clave : appui enseignant; appui par pairs; intersubjectivité; tâches en petits groupes.

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