Resumo

PENA GALEANO, OLGA YAMIRA  e  QUINTERO SAAVEDRA, AURA CATALINA. L'écriture en tant que pratique située au cycle élémentaire: promotion de processus cognitifs et métacognitifs. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2016, n.28, pp.189-206. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053X.4915.

L'objectif de ce travail est celui de présenter des résultats de la recherche intitulée "Le modèle méta-sociocognitif. Une alternative pour situer l'écriture en contexte" dont le fondement est la perspective socioculturel, le modèle méta-sociocognitif et la notion de cognition située. Au niveau méthodologique, on aborde le dessin de Recherche Action, ce qui fait que l'on recoure à l'observation participante, des enquêtes, des interviews et des enregistrements de cours. Dans ce sens, on part de l'analyse du traînement de travaux de recherche, selon trois catégories: l'écriture dans le cycle élémentaire, les processus cognitifs et les processus métacognitifs. Ensuite, on présente les résultats, organisés en six faits, qui se dérivent de l'analyse des processus d'enseignement et d'apprentissage dans la production écrite des enfants dans le cycle de base: des élèves de CP et de CE1. Finalement, on expose les conclusions aux domaines pédagogique, disciplinaire et de recherche

Palavras-chave : Cognition située; composition écrite; modèle méta-sociocognitif; perspective socioculturelle; processus cognitifs et processus métacognitifs.

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