Resumen

AVENDANO DE BARON, GLORIA SMITH. La Lecture critique au collège: la voix des enseignants. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2016, n.28, pp.207-232. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053X.4916.

Cet article présente les résultats d'une recherche dont l'objectif a été celui d'explorer ce que les enseignants savent sur le domaine Humanités et Langue Castillane sur la lecture critique, ayant comme but analyser et interpréter ces savoirs-là et en apporter quelques réflexions là-dessus. Le projet s'est développé dans une institution publique colombienne, avec un échantillon de 10 professeurs de collège; et l'information a été collectée à travers une enquête ayant une question ouverte. Les résultats ont révélé: prédominance de conceptualisation partielles et déviées de ce type de lecture; on fait référence aux pratiques soit interprétatives, soit argumentatives et on exclut les processus réflexifs, évaluatifs, critiques et scripturales dérivés; prépondérance des approches linguistique et psycholinguistique face au socioculturel; développement d'ateliers pris du livre guide en tant que stratégie pour aborder la lecture; attribution à l'attitude et à l'accomplissement des apprenants en tant que difficultés pour travailler la lecture critique ; et le besoin d'améliorer les pratiques didactiques pour la pousser. De la recherche, on a conclu que les apprenants requièrent une formation théorique et pédagogique dans le domaine objet de cette étude

Palabras clave : lecture critique; écriture; pédagogie critique; transposition didactique.

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