Resumen

HERNANDEZ-VARGAS, ELIZABETH  y  MARIN-CANO, MARTHA LILIANA. L’écriture académique en contexte : possibilité de développement professionnel des enseignants universitaires. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2018, n.32, pp.61-83. ISSN 0121-053X.

La recherche à laquelle fait référence cet article, correspond aux résultats d’une analyse documentaire (Galeano, 2012) de “L’écriture académique en contexte : possibilité de développement professionnel des enseignants universitaires ». L’étude vise, d’un côté, identifier les diverses perspectives théoriques et méthodologiques, à travers des recherches en écriture académique. De l’autre côté, elle vise à analyser le rapport existant entre écriture académique et le développement professionnel de l’enseignant universitaire. Ayant ce but, on a analysé 50 documents qui datent de 2006 à 2016, et qui ont été publiés dans de différents pays, tels que Chili, Colombie, Mexique, Portugal, Argentine, Venezuela, États-Unis, Espagne et Canada. Les résultats montrent l’intérêt des chercheurs pour les difficultés qui existent dans les processus d’écrire de l’enseignant universitaire, l’écriture en tant que tâche complexe, l’utilisation de l’écriture académique, les explications aux problèmes des lecture et d’écriture chez l’étudiant laissant de côté les enseignants, l’apprentissage des étudiants et la didactique des enseignants.

Palabras clave : écriture académique; enseignant universitaire; développement professionnel; éducation supérieure.

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