Resumen

GONZALEZ MARIN, CLARA INÉS; MARIN PALACIO, NATHALIA  y  CARO GUTIERREZ, MIGUEL ANTONIO. Le rôle de la réflexion dans la pratique pédagogique: perceptions des enseignants de langues, en formation. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2018, n.32, pp.217-235. ISSN 0121-053X.

Cette étude de cas a eu comme but, le fait de connaître les perceptions des étudiants d’un programme d’enseignement d’anglais, face au rôle de la réflexion dans leurs pratiques éducatives, et enquêter sur la structure de la réflexion, en incluant les aspects que les stagiaires comprennent le plus souvent au moment de réfléchir. . À cette fin, on a choisi neuf stagiaires, dont on a analysé des essais réflexifs. Ces réflexions-ci avaient été faites après le cours et la participation à un questionnaire virtuel. Les résultats ont montré que les stagiaires ont perçu la réflexion comme un élément fondamental et indispensable pour trouver des solutions face aux aspects négatifs de leurs cours. Bien que les stagiaires aient signalé que le fait d’être un exercice obligatoire des cours, était une des motivations pour réfléchir, ils ont aussi reconnu l’importance de la réflexion comme un élément fondamental pour leur développement professionnel pour devenir enseignants. Le schéma le plus commun pour les étudiants dans leurs réflexions, a été la description d’évènements de cours, comme un pas avant la réflexion. Comme conclusion, on a pu établir que les étudiants sont encore à un niveau de base de réflexion, ce qui a stimulé le programme de pratique à travailler davantage sur ce composant.

Palabras clave : réflexion; stagiaires; développement professionnel; enseignement.

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