Resumo

GARCIA-UBAQUE, César-Augusto  e  VERGEL, Rodolfo. Necessidade de uma ética comunitária no ensino-aprendizagem da matemática nas carreiras de engenharia. Rev. Fac. ing. [online]. 2022, vol.31, n.60, e203.  Epub 29-Jul-2022. ISSN 0121-1129.  https://doi.org/10.19053/01211129.v31.n60.2022.14311.

Neste artigo apresentamos algumas reflexões sobre a ética nas aulas de matemática nas carreiras de engenharia. Conceituamos a ética como formas de relação com o outro, ou formas de alteridade. Assim, a partir do momento em que a produção e a aprendizagem da matemática são concebidas como eventos procedimentais que ocorrem na prática humana concreta, como sugere a teoria da objetivação, a ética se torna um elemento incontornável a ser considerado. Na primeira parte abordamos uma breve contextualização da relação entre o ensino e a aprendizagem da matemática e das engenharias numa perspectiva ética. Em seguida, apresentamos uma abordagem da teoria da objetivação de Radford e delineamos sua posição ética. Posteriormente, na terceira parte deste artigo, abordamos o desenho de um instrumento que nos permite explorar preliminarmente com um grupo de professores universitários de matemática os tipos de ética que podem estar operando em sala de aula. A análise das respostas ao instrumento é abordada na quarta parte do artigo e, por fim, apresentamos algumas reflexões e sugestões para estudos futuros.

Palavras-chave : aprendizagem coletiva; assunto; ética comunitária; ética da obediência; matemática da faculdade; teoria da objetivação.

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