Resumen

ARIZABALETA DOMINGUEZ, Sandra Lucia  y  OCHOA CUBILLOS, Andrés Felipe. Para um ensino superior includente na Colômbia. Pedagogía y Saberes [online]. 2016, n.45, pp.41-52. ISSN 0121-2494.

Neste artigo analisam-se conceições teórico-conceptuais fundamentais, as quais encontram-se no âmago da educação superior includente, no marco dos Lineamentos da Política para a Educação Superior Includente do Ministério de Educação Nacional da Colômbia (MEN). Além disso, propõem-se os desafios que devem assumir as Instituições de Educação Profissional (IES) na identificação de limites na aprendizagem de sua população estudantil e na promoção de estratégias que garantem o ingresso, permanência, pertinência acadêmica e formatura. Tal situação faz com que as IES reflitam e pensem a partir dos processos de auto-avaliação institucional com o propósito de criar estratégias de participação que promovam a gestão inclusiva em um sistema educacional equitativo, pertinente e de qualidade.

Palabras clave : Educação profissional includente; índice de inclusão (IIES); acesso; permanência; formatura; pertinência.

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