Resumo

DE CONTI, Manuele. Teoria do conhecimento pedagógico. Pedagogía y Saberes [online]. 2018, n.49, pp.177-188. ISSN 0121-2494.

Neste artigo de reflexão, observa-se que a tendência a apresentar os resultados das ciências pedagógicas como fatos científicos, em tensão com sua crítica à racionalidade científica, demonstra a ausência de uma teoria epistemológica capaz de justificar aquelas formas do conhecimento que não podem ser reconduzidas ao positivismo. Para resolver este impasse, questiona-se essa contradição e desenvolve-se uma reflexão sobre a teoria pluralística da verdade, geralmente conhecida como pluralismo alético, aqui relevante por ser capaz de unificar as várias formas do conhecimento pedagógico. 0 artigo conclui, primeiro, que a concepção tripartite do conhecimento não é adequada para definir um conceito genérico de conhecimento; segundo, que a pedagogia não conhece o objeto de estudo próprio só em termos de conhecimento científico; e terceiro que é possível encontrar uma concepção de conhecimento que integre e permita a valorização das diversas formas de conhecimento que habitam a pedagogia.

Palavras-chave : pedagogía; conhecimento; verdade; minimalismo; pluralismo alético.

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