Resumo

MEDINA-MOYA, José Luis; RIVERA-ALVAREZ, Luz Nelly  e  DIAZ-ALVAREZ, Juan Carlos. Interpretação do professor em face das contribuições do Estudantes no âmbito da universidade. Pedagogía y Saberes [online]. 2019, n.51, pp.33-48. ISSN 0121-2494.

Neste artigo apresentamos os resultados da pesquisa Conhecimento disciplinar, conhecimento pedagógico e Aprendizagem Situada: Gênese e influências mútuas no ensino na Universidade. A pesquisa identificou como o professor interpreta e avalia as contribuições do aluno. É uma pesquisa qualitativa, micro-etnográfica, que deu como categorias emergentes: percepção da complexidade das contribuições, conhecimento experiencial do aluno, importância das pedagogias contextualizadas e situadas, necessidade educativa do aluno e processos dialógico-reflexivos na relação educativa. Destaca-se a capacidade do professor para diagnosticar a contribuição e elaborar uma resposta significativa e contextualizada, que combina implicitamente conhecimento disciplinar, pedagógico e ético.

Palavras-chave : educação em enfermagem; formação profissional em saúde; ação e raciocínio pedagógico; Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC)..

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