Resumo

PAVON, Zenahir Siso  e  FERNANDEZ, Luigi Cuéllar. Relações entre as concepções de natureza da ciência e a tecnologia, e do ensino e a aprendizagem das ciências de professores de química em serviço. Uma primeira aproximação ao esquema conceitual do professor. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2017, n.41, pp.17-36. ISSN 0121-3814.

Este artigo apresenta uma aproximação aos conceitos de Natureza da Ciência e Tecnologia (NdCeT) e de Ensino e Aprendizagem das Ciências, definidos por cinco professores de química de Ensino Médio no Chile, visando compreender as relações entre estas categorias.

Utilizou-se uma entrevista semiestruturada com oito categorias definidas, empregando um modelo de analise que leva em conta as variações entre um conceito informado e outro imaginado. Com apoio de NVivo V.8, realizou-se a codificação e categorização das entrevistas e planejou-se uma análise descritiva inicial para interpretar e estabelecer relações para a apresentação dos conceitos irreduzíveis que caracterizam o esquema conceptual dos professores.

Como resultados principais em dois casos de estudo, encontrou-se que na autopercepção dos professores não existem posicionamentos definidos sobre a NdCeT nem o Ensino e a Aprendizagem da Ciência, dado que seus esquemas conceptuais carecem de coerência epistemológica. Igualmente, foi possível identificar fortes matizes e interessantes tensões entre as duas dimensões de pesquisa, com relação às posturas construtivistas-relativistas/empiristas-realistas, marcadas nos âmbitos epistemológico e didático, cujos alcances e relações bidirecionais existem em um primeiro plano conceitual.

Isso está relacionado com a ausência de análise teórica reflexiva sobre seus próprios conceitos e sugere a necessidade de espações de formação e reflexão onde seja possível transformá-las em outras que estejam em maior consonância com a educação cientifica necessária na atualidade.

Palavras-chave : Natureza da Ciência e a Tecnologia; ensino das ciências; aprendizagem das ciências; educação cientifica; concepções do professorado.

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