Resumo

GUACANEME S., Edgar Alberto; TORRES-R., Ligia Amparo  e  ARBOLEDA-A., Luis Carlos. Estratêgias curriculares de formacao em Historia da Matemática nos Bacharelado em Matemática na Colombia. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2019, n.46, pp.57-80. ISSN 0121-3814.

Levando em consideragao a necessidade de saber como a História da Matemática (HM) está sendo gerenciada nos programas iniciais de formagao de professores de matemática, este artigo de pesquisa caracteriza as estratégias curriculares para a formagao do conhecimento histórico da Matemática em nove graus colombianos. Nesse sentido, buscou-se responder a quatro questóes clássicas: porque, para qué, o que e como o estudo da HM é realizado nos bacharelados. Em torno de cada uma dessas questóes, foram postulados dois sistemas conceituais que serviram como categorias de análise das informagóes em estudo. Esta foi coletada através de uma estratégia que incluiu o desenvolvimento de um painel de professores, o estudo de documentos curriculares dos bacharelados e o desenvolvimento de entrevistas com professores e alunos. Como resultado da pesquisa, há respostas que se referem a: o impacto da existéncia de professores ou grupos de estudo / pesquisa que assume a HM no conhecimento do professor de Matemática como empresa académica, o poder atribuído ao estudo da HM em relagao á geragao de visóes alternativas da Matemática e seus objetos, as unidades que ocorrem na eleigao de uma HM que é debatida entre sua versao geral e a HM de objetos matemáticos específicos ou o papel diverso que possui a HM nos currículos dos bacharelados.

Palavras-chave : história da Matemática; formagao de professores; estratégias curriculares.

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