Resumen

COBO-HUESA, Cristina; ROMERO-ARIZA, Marta  y  ABRIL-GALLEGO, Ana María. Indagação reflexiva e histórica da ciência para construir uma visão adequada da natureza da ciência na formação inicial de professores. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.48, pp.13-31.  Epub 30-Abr-2021. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num48-10934.

A formação de cidadãos cientificamente alfabetizados implica um ensino eficaz de como funciona a complexa rede da comunidade científica e suas diversas relações com nosso sistema social. Consequentemente, melhorar a qualidade da educação científica requer o fortalecimento da formação de professores desde os estágios iniciais. Este artigo de pesquisa mostra as mudanças observadas na visão sobre os principais aspectos da natureza da ciência (NdC) dos professores no ensino fundamental inicial, após a aplicação de uma proposta didática baseada na história da ciência, que integra a pesquisa através de diferentes cenários de aprendizagem, em uma estrutura explícita e reflexiva. O progresso nas concepções dos participantes é mostrado através do tamanho do efeito. Os resultados mostram uma evolução positiva tanto nos aspectos relacionados à dimensão epistemológica quanto sociológica do NdC no grupo experimental em relação ao grupo controle, oferecendo evidências sobre o interesse da proposta didática para o aprimoramento da formação inicial de professores nessa área.

Palabras clave : Formação inicial de professores; natureza da ciência; história da ciência; pesquisa; epistemologia da ciência; sociologia da ciência.

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