Resumo

PORRAS-CONTRERAS, Yair Alexander; TUAY-SIGUA, Rosa Nidia  e  LADINO-OSPINA, Yolanda. Desenvolvimento da capacidade argumentativa em alunos do ensino médio a partir da perspectiva da natureza da ciência e tecnología. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.48, pp.143-161.  Epub 04-Maio-2021. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num48-11486.

O objetivo deste artigo de pesquisa é contribuir para os processos de educação científica de alunos do ensino médio, com base no desenvolvimento da capacidade argumentativa, tomando como referência o estudo de alguns princípios físicos. As habilidades argumentativas abordadas em uma sequência de aprendizagem (SEA), que integra a abordagem CTS, evidenciaram a importância de um tratamento didático contextualizado com o qual incentivar a aprendizagem de alguns aspectos fundamentais da natureza da ciência (NdC), particularmente as opiniões dos alunos sobre questões que envolvem a sociologia externa da ciência e da tecnologia. A avaliação do processo, que segue um desenho de pesquisa quase experimental (pré-teste SEA-pós-teste), permitiu reconhecer uma melhoria na capacidade argumentativa dos alunos e um progresso em relação à imagem da ciência e da tecnologia, que ratifica com mudanças significativas nas respostas dos alunos a algumas situações específicas do teste de Halpern e do Questionário de Opinião sobre Ciência e Tecnologia.

Palavras-chave : habilidade argumentativa; pensamento crítico; ciência; tecnologia; ensino; aprendizagem.

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