Resumen

RETANA-ALVARADO, Diego Armando; DE LAS HERAS-PEREZ, María Ángeles; VAZQUEZ-BERNAL, Bartolomé  y  JIMENEZ-PEREZ, Roque. A mudança nas emoções de futuros professores na interação com um ensino das ciências baseado em inquérito. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2023, n.53, pp.139-161.  Epub 01-Ene-2023. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num53-13772.

Na Espanha, foram concebidos e implementados vários programas de intervenção para melhorar as competências emocionais e o desenvolvimento do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) dos professores em formação inicial. Por meio da indagação, eles se tornam emocional e intelectualmente envolvidos no aprendizado científico. Neste artigo analisa-se a mudança nas emoções em direção à metodologia do inquérito em uma disciplina de Didática das Ciências com intervenção emocional. Participaram 54 alunos matriculados no Mestrado em Educação Básica da Universidade de Huelva, Espanha, que expressaram em um questionário com escala tipo Likert seu grau de concordância na intensidade de sete emoções negativas e sete emoções positivas, antes, durante e após a intervenção. Além disso, por meio de observações em sala de aula, narrativas, entrevistas com a formadora e a uma professora novel, as possíveis causas da mudança são estabelecidas. O tratamento dos dados baseou-se na análise descritiva, análise fatorial exploratória e testes não paramétricos. Os resultados confirmam o predomínio das emoções positivas nos três momentos. Registra-se um aumento significativo de entusiasmo, satisfação, interesse, aceitação, tranquilidade, bem-estar e admiração; também uma diminuição significativa do medo, temor e tédio. A abordagem de uma questão sóciocientífica ligada ao contexto andaluz, a aplicação de estratégias de regulação e a saída para o meio natural potenciam a mudança nas emoções.

Palabras clave : emoções; conhecimento didático do conteúdo; indagação; professores em formação.

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