Resumen

ARISTIZABAL-FUQUENE, Andrea  y  PEREZ-MIRANDA, Royman. Contextos para o ensino de ciências: o Patrimônio Natural e Cultural a partir de diálogos interculturais. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2024, n.55, pp.313-331.  Epub 30-Ene-2025. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num55-18835.

Este artigo é o resultado da sistematização de uma pesquisa com experiências inovadoras no ensino de ciências, com o objetivo de desenvolver uma cidadania com sentido de pertença no contexto das práticas profissionais de professores em formação inicial. Por esse motivo, um grupo deles foi convidado para desenhar propostas educativas centradas nos desenvolvimentos do programa sobre o patrimônio Natural e Cultura da nação, ligado à história das ciências, como contexto de trabalho em sala de aula para a formação em química, com diferentes elementos identitários e a partir de uma perspectiva intercultural. Consequentemente, foi utilizada uma metodologia centrada em pesquisa baseada em design (PBD), na qual os professores em formação concebem, estruturam, validam, implementam e avaliam as suas propostas didáticas a partir do referencial teórico proposto. Os resultados obtidos mostram que, adotar essa perpectiva e trabalhar com contextos especificos favorece trabalho interdisciplinar, uma vez que coloca as disciplinas científicas em diálogo com outras áreas do conhecimento; especialmente com objetos patrimoniais. Além disso, promove a exploração de diferentes tipos de identidades, o que implica um alto nível de motivação e atitude, fator fundamental nos processos formativos em ciências.

Palabras clave : didática do Patrimônio Natural e Cultural; designs didáticos; história das ciências; intercultural; prática docente profissional.

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