Resumen

KRUGER, Natalia  y  FORMICHELLA, María Marta. Les compétences non cognitives agissent-elles comme médiatrices dans le processus d'enseignement et d'apprentissage ? Evidence pour l'Argentine. Cuad. Econ. [online]. 2019, vol.38, n.77, pp.493-521. ISSN 0121-4772.  https://doi.org/10.15446/cuad.econ.v38n77.68582.

Les processus éducatifs peuvent générer tant des résultats cognitifs -connaissance et aptitudes- que non cognitifs -attitudes et expectatives-. Ces derniers ont été relégués dans les publications de l'économie de l'éducation, malgré leur importance dans le développement individuel et social. L'objectif de ce travail est de nuancer l'hypothèse selon laquelle ces compétences agissent comme des médiatrices entre les facteurs traditionnels explicatifs dans la fonction de production éducative et les résultats cognitifs. Pour cela, on considère un modèle d'équations structurelles à partir de données de PISA 2012 pour l'Argentine. Les résultats confirment l'hypothèse proposée.

JEL: I20, I21, I24, C31.

Palabras clave : qualité éducative; rendement éducatif; compétences non cognitives; modèle d'équations structurelles (SEM); PISA.

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